Dans les phrases suivantes, certains mots devraient être écrits avec un trait d'union. Recopiez ces mots en rétablissant les traits d'union.
1. "Que dois je faire ? Par Notre Dame, conseillez moi !"
2. "Gardez vous en bien, répondit le maître."
3. "Nous sommes autant au dessus d'elle que les dieux sont au dessus de nous."
4. La grosse tour a cent quatre vingts mètres de haut.
5. "Jette moi ça au feu tout de suite, veux tu ; ne dirait on pas que tu as décroché la lune !"
6. Aller dans ce pays de sauvages ! De crève la faim ! De va nu pieds !
7. "Mais que se passe t il, me dit il, qu'est ce qu'il y a de si grave ?"
8. "N'allez pas au grand soleil nu tête."
9. Quel âge pouvait il avoir ? Vingt ans ? vingt et un ans ?
10. Le joyau a une valeur réelle de deux cent cinquante trois millions quatre cent mille sept cent vingt deux euros cinquante.

Modifiez les phrases suivantes en changeant le verbe de manière à supprimer la négation.
1. Le procureur n'accepte pas ce témoignage.
2. L'employé n'accepte pas les pourboires.
3. Ce client pressé n'avait pas pensé à payer.
4. Tu ne dois pas céder à ses caprices.
5. Le député ne perdit pas son calme.
6. Le professeur n'interdisait pas aux élèves de rire.
7. Fred n'aimait pas du tout les pâtes.
8. Cet homme n'avait pas assez de courage.
9. Le chauffeur de taxi  ne voulait pas prendre cette rue.
10. Elle dut ne pas prendre de café.
11. Elle lui demanda de ne pas révéler son secret.

1^ère étape :   

Tant que les hommes se contentèrent de leurs cabanes rustiques,  tant qu’ils se bornèrent à coudre leurs habits de peaux avec des épines ou des arêtes, à se parer de plumes et de coquillages, à se peindre le corps de diverses couleurs, à perfectionner ou à embellir leurs arcs et leurs flèches, à tailler avec des pierres tranchantes quelques canots de pêcheurs ou quelques grossiers instruments de musique ; en un mot  tant qu’ils ne s’appliquèrent qu’à des ouvrages  qu’un seul pouvait faire, et qu’à des arts  qui n’avaient pas besoin du concours de plusieurs mains, ils vécurent libres, sains, bons, et heureux   autant qu’ils pouvaient l’être par leur nature, et continuèrent à jouir entre eux des douceurs d’un commerce indépendant,  mais dès l’instant qu’un homme eut besoin du secours d’un autre ;  dès qu’on s’aperçut   qu’il était utile à un seul d’avoir des provisions pour deux,  l’égalité disparut, la propriété s’introduisit, le travail devint nécessaire,  et les vastes forêts se changèrent en des campagnes riantes  qu’il fallut arroser de la sueur des hommes,  et dans lesquelles  on vit bientôt l’esclavage et la misère germer et croître avec les moissons.

NB. : La proposition principale contient l’essentiel de l’énoncé. La proposition  subordonnée indique les circonstances ou livre  des détails complémentaires.

 

2^ème étape

Tant que les hommes se contentèrent de leurs cabanes rustiques,  tant qu’ils se bornèrent à coudre leurs habits de peaux avec des épines ou des arêtes, à se parer de plumes et de coquillages, à se peindre le corps de diverses couleurs, à perfectionner ou à embellir leurs arcs et leurs flèches, à tailler avec des pierres tranchantes quelques canots de pêcheurs ou quelques grossiers instruments de musique ; en un mot  tant qu’ils ne s’appliquèrent qu’à des ouvrages   qu’un seul pouvait faire,  et qu’à des arts  qui n’avaient pas besoin du concours de plusieurs mains,  ils vécurent libres, sains, bons, et heureux   autant qu’ils pouvaient l’être par leur nature,  et continuèrent à jouir entre eux des douceurs d’un commerce indépendant:  mais dès l’instant qu’un homme eut besoin du secours d’un autre,  dès qu’on s’aperçut  [qu’]il était utile à un seul d’avoir des provisions pour deux,   l’égalité disparut,  la propriété s’introduisit,   le travail devint nécessaire, et les vastes forêts se changèrent en des campagnes riantes  qu’il fallut arroser de la sueur des hommes,  et dans lesquelles  on vit bientôt l’esclavage et la misère germer et croître avec les moissons.

La métallurgie et l’agriculture furent les deux arts dont l’invention produisit cette grande révolution. Pour le poète, c’est l’or et l’argent, mais pour le philosophe ce sont le fer et le blé qui ont civilisé les hommes, et perdu le genre humain […].

 

Locutions conjonctives et conjonctions de subordination	Fonction de la subordonnée
Tant que, tant qu’, dès que, dès l’instant que.	Complément de temps du verbe de la proposition principale.
[Qu’]	Complément d’objet direct du verbe de la proposition principale
Autant que	Complément de comparaison du verbe de la proposition principale.
Pronoms relatifs	Fonction de la subordonnée
Qu’, qui, qu’, lesquelles, dont, qui	Complément de l’antécédent.

 

Tant que marque la durée de l’action.

Dès que marque le point de départ de l’action.

 

3^ème étape.

La métallurgie et l’agriculture furent les deux arts

Proposition principale

 dont l’invention produisit cette grande révolution.

Proposition subordonnée relative déterminative, introduite par le pronom relatif dont et complément de l’antécédent arts.

Pour le poète, c’est l’or et l’argent,

Proposition principale.

 mais pour le philosophe ce sont le fer et le blé

Proposition principale coordonnée à la précédente par la conjonction de coordination mais.

qui ont civilisé les hommes,

Proposition subordonnée relative déterminative, introduite par le pronom relatif qui, complément des antécédents l’or, l’argent, le fer, le blé.

et  perdu le genre humain […].

Proposition subordonnée relative déterminative, elliptique du pronom relatif qui (sous entendu) et de l’auxiliaire avoir (ont perdu), coordonnée à la proposition précédente par la conjonction de coordination et,  complément des antécédents l’or, l’argent, le fer, le blé.

 

Les temps de conjugaison.

Temps du passé.

     1) Le passé simple de l’indicatif :

-         forme (ou voix) pronominale : « se contentèrent, se bornèrent, s’appliquèrent, s’aperçut, s’introduisit*, se changèrent* »)

-         forme (ou voix) active : «  vécurent,  continuèrent,  eut, disparut  vit, furent, produisit »

-         forme impersonnelle : « il fallut »

* à valeur passive

Le passé simple de l’indicatif est utilisé pour des actions de  durée limitée dans le passé.

2)      L’imparfait de l’indicatif :

-         Forme (ou voix)  active : «pouvait, avaient,  pouvaient »

-         forme impersonnelle « il était »

L’imparfait de l’indicatif est utilisé pour des actions de longue durée dans le passé.

3)      Le passé composé de l’indicatif : - forme (ou voix) active : « ont civilisé ».

Le passé composé indique qu’une action, qui a eu lieu dans le passé,  a des conséquences au moment de l’énonciation.

Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes (1755)

Tant que les hommes se contentèrent de leurs cabanes rustiques, tant qu’ils se bornèrent à coudre leurs habits de peaux avec des épines ou des arêtes, à se parer de plumes et de coquillages, à se peindre le corps de diverses couleurs, à perfectionner ou à embellir leurs arcs et leurs flèches, à tailler avec des pierres tranchantes quelques canots de pêcheurs ou quelques grossiers instruments de musique, en un mot tant qu’ils ne s’appliquèrent qu’à des ouvrages qu’un seul pouvait faire, et qu’à des arts qui n’avaient pas besoin du concours de plusieurs mains, ils vécurent libres, sains, bons, et heureux autant qu’ils pouvaient l’être par leur nature, et continuèrent à jouir entre eux des douceurs d’un commerce indépendant, mais dès l’instant qu’un homme eut besoin du secours d’un autre, dès qu’on s’aperçut qu’il était utile à un seul d’avoir des provisions pour deux, l’égalité disparut, la propriété s’introduisit, le travail devint nécessaire, et les vastes forêts se changèrent en des campagnes riantes qu’il fallut arroser de la sueur des hommes, et dans lesquelles on vit bientôt l’esclavage et la misère germer et croître avec les moissons.

La métallurgie et l’agriculture furent les deux arts dont l’invention produisit cette grande révolution. Pour le poète, c’est l’or et l’argent ; mais pour le philosophe ce sont le fer et le blé qui ont civilisé les hommes, et perdu le genre humain […].

Rousseau, Discours sur l’origine de l’inégalité, seconde partie.

Une thèse défendue dans une phrase complexe dont le sens s’éclaire grâce à l’analyse logique. 

Ce texte où Rousseau défend le mythe du bon sauvage repose sur des conjectures parfois  contestables. Par contre, il constitue un excellent entraînement à l’analyse logique.

1^ère étape : Retrouvez les propositions  principales contenues dans le  premier paragraphe.

2^ème étape : Relevez les mots et locutions de  subordination. Identifiez-les, classez-les selon  la catégorie à laquelle ils appartiennent et nommez la fonction (de la subordonnée)  qui est liée à leur emploi. Quelle est, selon vous, la différence entre « tant que » et « dès que » ?

3^ème étape : faites l’analyse logique du 2^ème paragraphe (attention soyez logique !)

Si vous en profitiez pour rafraîchir vos connaissances sur les temps de conjugaison !

a)      Quels sont les temps du  passé  employés dans le texte ? Justifiez leur emploi.

b)      Identifiez les voix des verbes.

Remplacez les propositions subordonnées en italique par une épithète de même sens (adjectif ou participe éventuellement suivi ou précédé de compléments) :

1. Dans un passé qui n'est pas éloigné, la tuberculose était comptée au nombre des maladies dont la guérison était difficile.
2.  Un chef qui oublie sa dignité a souvent des hommes qui n'obéissent pas.
3. Le jardin qui touche au nôtre a un terrain où rien ne pousse.
4. Une femme que je ne connais pas m'a adressé des propos que je n'ai pu comprendre.
5. Le brigadier, qui pardonne aisément à ses hommes, s'est montré pour son fil d'une sévérité que rien n'a pu fléchir.
6. Tous les gens dont on se méfiait étaient traduits devant un tribunal qui ne tardait pas à la condamner.
7. Les promeneurs qui s'intéressent aux beaux points de vue gagnent le site par un chemin  où les voitures ne peuvent passer.
8. Cet échec auquel il  pense toujours a fait de lui un homme qui s'offense d'un rien.